Una Exploración con 108 Docentes Guatemaltecos de los Fondos de Conocimientos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26817/16925777.446

Palabras clave:

voces de los maestros, el capital cultural, educación liberatoria, culturas indígenas de Guatemala

Resumen

Docentes de una comunidad de Guatemala examinaron el capital cultural de sus estudiantes y de si mismos, usando un ejercicio desarrollado para este estudio. El ejercicio de la cápsula cultural sirvió de vehículo para aportar a la conversación temas que, aunque delicados y difíciles de aproximar, son esenciales para establecer sistemas escolares efectivos. Un total de 108 maestros compartieron y detallaron sus frustraciones, y comenzaron a explorar cambios que ellos mismos podrían llevar a cabo. Los participantes convergieron en sus ideas para verificar sus puntos de vista que Guatemala es una cultura de silencio. Ellos ofrecieron ejemplos que detallaron el por qué, este silencio perpetúa y limita la escolarización. Datos cualitativos, documentados usando la teoría de la convergencia simbólica, se usaron para establecer temas que se repitieron y generaron ideas. Investigaciones futuras han de examinar el contexto educacional y sociocultural que evidentemente delimita cómo en Guatemala los maestros y sus estudiantes se desenvuelven en las escuelas, y consideran sus fondos de conocimientos.

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Biografía del autor/a

  • Mayra C Daniel, Northern Illinois University, USA, Northern Illinois University, EUA

    is a professor at Northern Illinois University, De Kalb, IL, USA. Her work centers on preparation of teachers to work with immigrant populations to the United States. Her research interests relate to the preparation of culturally sensitive educators in the United States and Latin America

  • Ximena D Burgin, Northern Illinois University, USA, Northern Illinois University, USA

    holds an Ed.D in Instructional Technology and an MS in Educational Research and Evaluation from Northern Illinois University. Her research interests relate to the implementation of research-based methodologies in the classroom to improve students’ academic outcomes.

Referencias

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Publicado

2019-06-21

Número

Núm. 18 (2019)

Sección

Artículos Científicos

Cómo citar

Una Exploración con 108 Docentes Guatemaltecos de los Fondos de Conocimientos . (2019). GIST – Education and Learning Research Journal, 18, 142-160. https://doi.org/10.26817/16925777.446