Enseñanza Asistida por Tareas para promover la conversación en inglés

Autores/as

  • Rigoberto Castillo Universidad Distrital Francisco José de Caldas image/svg+xml
  • Heidy Erika Silva-González Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
  • Leidy Sanabria-Chavarro Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia , Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.26817/16925777.443

Palabras clave:

aprendizaje de idiomas, club de conversación, enseñanza asistida por tareas, producción oral, tutorías

Resumen

Este artículo presenta un estudio que indagó la estructuración por tareas que promuevan la conversación  en un curso de inglés intensivo de ocho semanas. 25  jóvenes y adultos participaron en un curso de inglés lengua extranjera en un formato de tutorías de conversación. Esta investigación acción fue realizada por dos docentes y un asesor de investigación, autores de este artículo, quienes identificaron dos problemas: los estudiantes afrimaron que sus clases no les capacitaba para utilizar el inglés fuera del aula y que tenían dificultad para retener información en su memoria de largo plazo.   Se realizaron encuestas, entrevistas, observaciones y videos para registrar  el aprendizaje de los participantes, su desempeño y sus creencias.  La intervención pedagógica con La Enseñanza Apoyada en Tareas  (EBT) produjo tres resultados:  a) La EBT  promovió la cooperación, b) el grado de participación se correlacionó con el objetivo de aprendizaje del inglés que cada estudiante tenía, y c) EBT incrementó la concienciazión sobre el desarrollo del habla.

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Biografía del autor/a

  • Rigoberto Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

    holds a Ph.D in Education from The University of Texas at Austin. Fulbright alumnus and recipient of the National Award of ASOCOPI-TESOL.  Professor at Universidad Distrital and member of the research group Formación de Educadores. His duties include research courses, advising and mentoring undergraduate and doctoral students. He has written several books and articles. His 2014 book was nominated to the ELTons award in the U.K. and just completed a book on academic writing supported by ICT. He serves on the Advisory Committee for the Colombian Fulbright Commission and referee for the journals MEXTESOL, GIST. HOW, and LACLIL.

  • Heidy Erika Silva-González, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia

    has completed her B.A in TEFL at Universidad Distrital Francisco José de Caldas. She has been a Teacher assistant and participated in academic events. She works as an EFL teacher in a school located in Bogota, Colombia.

  • Leidy Sanabria-Chavarro, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia

    is an English teacher who loves being a lesson plan developer and improving her students' language proficiency. Nowadays, she is working in a private school with teenagers and is involved in a new project that aims to make students increase their critical thinking and reading skills. She has studied an English bachelor at Distrital University.

Referencias

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Publicado

2018-12-17

Número

Núm. 17 (2018)

Sección

Artículos Científicos

Cómo citar

Enseñanza Asistida por Tareas para promover la conversación en inglés. (2018). GIST – Education and Learning Research Journal, 17, 106-127. https://doi.org/10.26817/16925777.443