Los Efectos de la Instrucción Diferenciada en el Proceso de Lectoescritura de los Estudiantes con Escolaridad Interrumpida. GIST – Education and Learning Research Journal, [S. l.], n. 9, p. 31–49, 2014. DOI: 10.26817/16925777.142. Disponível em: https://latinjournalorg35.biteca.online/index.php/gist/article/view/436. Acesso em: 28 dic. 2025.